Bien que les bébés apprennent à parler à des rythmes différents, presque tous les petits apprennent à former des mots et des phrases dans un ordre similaire, en commençant par des syllabes simples et en passant à des idées plus complexes comme le temps. En quelques années seulement, un enfant ne parle aucune langue pour former des phrases cohérentes selon les règles grammaticales. Ce processus s’appelle le développement syntaxique.
Les enfants suivent cinq étapes de développement syntaxique.Crédit: Voir Stock / Voir Stock / Getty Images
Informations générales
La syntaxe fait référence aux règles utilisées pour combiner des mots pour créer des phrases; le développement syntaxique est la façon dont les enfants apprennent ces règles. Le développement syntaxique est mesuré à l’aide de la MLU, ou longueur moyenne de l’énoncé, qui est fondamentalement la durée moyenne de la peine d’un enfant; cela augmente à mesure qu’un enfant grandit. Selon le livre de Jean Berko Gleason, « Le développement du langage », les enfants passent par cinq étapes du développement syntaxique identifiées par Roger Brown en 1973. Les enfants développent automatiquement des règles syntaxiques sans instruction explicite; ils l’apprennent simplement en écoutant les autres parler autour d’eux.
Stade I
Entre 12 et 18 mois, les bébés commencent généralement à utiliser des mots pour communiquer, en commençant par des énoncés d’un mot, tels que « plus », « aller » ou « chien ». Quelques mois après avoir prononcé leurs premiers mots, ils entrent dans la phase I du développement syntaxique, deux combinaisons de mots. Selon Gleason, ces phrases primitives consistent principalement en des noms, des verbes et des adjectifs dépourvus d’éléments grammaticaux importants..
Étape II
À mesure que les enfants traversent les cinq étapes du développement syntaxique, leurs phrases s’allongent. Selon Caroline Bowen, orthophoniste, les enfants commencent à apprendre les éléments grammaticaux au stade II, généralement entre 28 et 36 mois. La plupart des bambins acquièrent ces éléments dans le même ordre, en commençant par le présent progressif, puis les prépositions dans et sur.
Étape III
Bowen écrit que l’étape III inclut l’acquisition de mots passés irréguliers, tels que « est tombé », suivie de l’ajout de « s » aux possessifs, puis de l’utilisation appropriée de « être », ainsi que « sont » par rapport à « sont ». Cette étape a généralement lieu entre 36 et 42 mois.
Étape IV
La phase IV, qui dure entre 40 et 46 mois, comprend la compréhension des articles, du temps passé ordinaire (additionné) et du temps présent régulier de troisième personne, tel que « Il rit ». Les tout-petits appliquent généralement des règles générales à tous les mots avant d’apprendre des irrégularités. Par exemple, un enfant en bas âge dit souvent « goed » ou « foots » avant de dire « go » ou « feet ». Mais cela montre la compréhension des règles; c’est un autre phénomène appris automatiquement.
Étape v
À partir de 42 mois, les enfants atteignent le stade V, qui comprend l’utilisation de contractions telles que « je suis » et « tu es ». Ils utilisent le présent irrégulier à la troisième personne, tel que « elle a », et des utilisations plus compliquées de « être », comme les combiner avec d’autres verbes et former des contractions avec eux. Selon Bowen, les enfants maîtrisent généralement toutes ces étapes au bout de 52 mois et devraient être capables de former des phrases de quatre à cinq mots vers l’âge de 4 ans..
